Дополнительная общеразвивающая образовательная программа Робототехника и лего-конструирование

Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………..………..3
2. Содержание образовательной программы………………………………....8
3. Методическое обеспечение рабочей программы……….............................49
4. Условия реализации рабочей программы………………………………….51
5. Список используемой литературы………………………………….............52
6. Приложение……………………………………………………………...…..53
Приложение 1. Диагностические карты…………………...............................53

1.Пояснительная записка
2

Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в
ДОУ» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования
на основе
примерной, комплексно-вариативной программы дошкольного образования «От рождения
до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и рассчитана
на четыре года обучения с учетом возрастных особенностей детей (младшая, средняя,
старшая, подготовительная группы).
Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в
ДОУ» отнесена к программам технической направленности и ориентирована на
реализацию интересов детей в сфере конструирования, моделирования, приобретение опыта
продуктивной творческой деятельности. Ее цель и задачи направлены на формирование
научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие
исследовательских, конструкторских способностей обучающихся.
Курс программы предназначен для того, чтобы положить начало формированию у
воспитанников ДОУ целостного представления о мире техники, устройстве конструкций,
механизмов в окружающем мире. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно,
создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать пытливое
стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях.
Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать
способность в решении
проблемных ситуаций, умение исследовать проблему,
анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и
реализовывать их, а также помогает развитию коммуникативных навыков детей за счет
активного взаимодействия детей в ходе групповой деятельности, самостоятельно открыть
для
себя
волшебный
мир
конструктора.
Содержание программы реализуется в различных видах
деятельности: игровой,
коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, на
основе моделирования образовательных ситуаций, посредством интеграции
всех
образовательных областей. Региональный компонент
программы
интегрирован в
совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет соединить
образовательную деятельность с современными событиями, происходящими в ближайшем
окружении детского сада, села, включать воспитанников в решение проблем окружающей
действительности и тем самым формировать любовь к своему краю, своей Родине.
Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является
игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в
игре.
Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в
первую очередь на развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Занятия
основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом.
Лего-конструирование – эффективное, воспитательное средство, которое помогает
объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка.
В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым, работоспособным,
целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Каждая игра с конструктором
представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей
конструктора. Моделирование из лего-конструкторов позволяет разрешить сразу
несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения,
интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек
коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои
предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно
предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.
3

Программа нацеливает педагогов воспитывать в каждом ребенке не исполнителя, а творца.
Поэтому необходимо учитывать, что создание построек, конструкций, поделок не должно
быть самоцелью. Это, прежде всего – средство развития творческих способностей.
Актуальность введения лего-конструирования и робототехники в образовательный
процесс ДОУ обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП к формированию развивающей
предметно-пространственной среды, востребованностью развития широкого кругозора
дошкольников. Актуальность лего-технологии и робототехники значима в свете
внедрения ФГОС ДО и ФОП, так как:
- определяется социальным заказом общества на творческую личность, способную
осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей деятельности,
генерировать и реализовывать новые идеи.
- является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
-позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме
игры (учиться и обучаться в игре);
-формирует познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной
личности, формируют навыки общения и сотворчества;
-объединяет игру с исследовательской и экспериментально - проектной деятельностью,
предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный
мир, где нет границ.
Новизна программы. Новизна программы выражается в реализации задач по развитию
творчества и конструктивных навыков детей через такие формы работы как проектную
деятельность с использованием конструкторов LEGO. Новый виток интереса к проекту как
способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной
интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением
активности детей в образовательном процессе.
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и,
играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Обучаясь по программе, дети
проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом,
более сложном творческом уровне. Развитие способностей к конструированию
активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению
поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление
к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию индивидуальности
личности ребёнка, умению эффективно работать вместе, в команде. В непринуждённой
игре дети легко и всестороннее развиваются, у них вырабатывается познавательный
интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению и развитию
задатков одарённости. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами,
схемами и моделями, формируется логическое, проектное мышление.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских
способностей детей через практическую деятельность. Целый ряд специальных
практических заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат
для развития творческих способностей детей.
Принципы Лего-конструирования:
- личностно - ориентированный подход (обращение к опыту ребенка);
природосообразности
(учитывается
возраст
воспитанников);
- сотрудничества (работа в командах, работа в паре, работа сотворчестве с педагогом);
4

- систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;
- от простого – к сложному (одна тема подается с возрастанием степени сложности);
- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении конструктивных навыков;
- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной
деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;
- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах
деятельности: игровой, познавательной, речевой, проектной;
- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи
и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня
развития детей.
Цель программы: Создание благоприятных условий для развития творческого мышления
и конструкторских способностей дошкольников при создании действующих моделей на
основе LEGO– конструирования.
Задачи:
Образовательные:
1. Обучать созданию образов в процессе конструктивной деятельности.
2.Обучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
3. Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать
особенности предметов средствами конструкторов.
Развивающие:
1.Развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.
2.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения
детей.
3. Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
4. Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые механизмы по
образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям, по модели.
Воспитательные:
1.Воспитывать
внимание,
аккуратность,
целеустремленность,
усидчивость,
организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе,
распределении обязанностей.
Отличительные особенности программы. Важнейшей отличительной особенностью
стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий
чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного
образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и
педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. Проектная
конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая
позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры.
Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями,
позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.
Возраст детей: Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей 4-7
лет. Воспитанники проходят собеседование, направленное на выявление их
индивидуальности и склонности к данной деятельности.
Срок реализации программы рассчитан на 3 года обучения с учетом возрастных
особенностей детей (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
Формы и режим занятий.
5

Формы организации деятельности направлены
на решение конкретных задач и
стимулируют развитие потенциального творчества и способностей каждого ребенка,
обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.
Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия ознакомления,
повторения, обобщения и контроля полученных знаний, комплексные, интегрированные,
диагностические, нетрадиционные (занятия-КВН, занятия- сюжетно-ролевые игры,
театрализованные занятия, занятия-консультации, занятия-взаимообучения, занятияаукционы, занятия-путешествия, занятия-диалоги, занятия типа «Следствие ведут знатоки»
и др.).
Режим занятий:
Занятия проводятся в рамках проектной деятельности один раз в неделю во второй
половине дня в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, возрастом
воспитанников, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий,
утвержденных руководителем образовательной организации.
- Средняя группа - 20 мин (дети 4-5 лет).
- Старшая группа - 25 мин (дети 5-6 лет).
- Подготовительная группа - 30 мин (дети 6-7 лет).
На занятиях предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по
теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания
интеллектуального плана. Совместная деятельность педагога и детей по LEGOконструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его
творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества
детей с педагогом и друг с другом, открывают большие возможности для развития
инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.
По итогам работы каждого раздела оформляется выставка детских работ, которую могут
посетить дошкольники, родители и педагоги.
Ожидаемые результаты.
1. Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять
полученные знания при проектировании и сборке конструкций, развита познавательная
активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
2. Сформированы конструкторские умения и навыки различать виды конструкций и
соединений деталей, изготавливать несложные конструкции и простые механизмы,
анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части,
устанавливать связь между их назначением и строением.
3. Ребенок
проявляет инициативу и самостоятельность в
познавательноисследовательской и технической деятельности.
4. Сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности в окружающем
мире.
5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,
работать в команде, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной
целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
6. Повысится качество образовательного процесса при подготовке детей к школе через
образовательную робототехнику и лего-конструирование.
7. Ребенок овладеет разными формами и видами творческо-технической деятельности,
знаком с видами подвижных и неподвижных соединений в конструкторе, основными
понятиями, применяемые в робототехнике различает условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам.
8.Выявлены дети с признаками одаренности и будет продолжена работа с ними в процессе
обучения конструированию и образовательной робототехнике.
6

9. Развита мелкая моторика рук, эстетический вкус.
10. Выражена активность родителей в совместной образовательной деятельности с детьми
по приобщению к техническому творчеству.
Формы контроля и подведения итогов реализации результатов:
- наблюдение;
- тематические выставки;
- создание коллективного выставочного проекта;
- создание индивидуальных конструкторских проектов;
- представление моделей, сделанных совместно с родителями;
- открытые мероприятия,
презентации детских работ родителям, сотрудникам,
воспитанникам ДОУ;
- мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений
дополнительного образования;
-мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах совместно с родителями;
- творческий отчёт воспитателя о работе кружка на Совете педагогов.
Оценка освоения программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» проводится
в форме педагогической диагностики в начале и в конце учебного года. (Приложение 1).

2.Содержание программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
(средняя группа 4-5 лет)
Календарно - тематический план
№п/п
Месяц,
раздел
Сентябрь
1

Тема

Задачи

Содержание

Вводные занятия.
Правила ТБ.
Знакомство с
деталями,
LecoDuplo, умение
соединять и
разъединять детали

Формировать у детей правила
поведения во время занятий.
Знакомство с наборами LECODUPLO.
Учить определять состав деталей
конструктора, особенности их формы,
размера, расположения при постройке

Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа
и показ схем и наборов LECODUPLO. Наблюдение, как
правильно располагать детали на столе. Ознакомление с
правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и
«Назови цвет, форму»

Знакомство с
простыми блоками,
создание
простейших блоков.
Сборка
изгибающейся
змейки
Семейство Змеек

Познакомить детей с основными
деталями конструктора LECODUPLO,
с креплением деталей

Теоретическая часть: беседа и показ деталей из наборов.
Компьютерная презентация «Кто такие змеи». Закрепление
правил ТБ.
Практическая часть: работа с крупными деталями.
Д/и «Запомни сборку»

Продолжать знакомить с деталями
конструктора, закрепить умение
соединять кирпичики

Теоретическая часть: беседа и показ способов работы,
закрепление последовательности работы. Закрепление
правил ТБ.
Практическая часть: Соединение простейших блоков.
Сборка Змеек

Корзинки разной
величины

Октябрь
5

Сборка животного –
Заяц

Сборка животного Медведя

Сборка животного –
Крокодила

Сборка животных по
замыслу

Моё любимое
животное

Формировать у детей представление о
величине предмета (высокий низкий). Учить называть детали по
цвету. Развивать мелкую моторику
рук. Познакомить со способами
соединения деталей при постройке
широких деталей
Учить детей составлять фигурку зайца
из конструктора LECODUPLO,
скреплять детали
(кирпичики), развивать умение
работать в коллективе
Формировать у детей представление о
протяжении предметов путем
построения фигуры Медведя.
Закреплять размер и цвета
Учить составлять фигурки из
конструктора LECODUPLO крокодила, скреплять, соединять
детали (кирпичики), развивать умение
работать в коллективе. Воспитывать
усидчивость
Закрепить полученные знания в
постройках, развивать фантазию,
умение воплощать задуманное в
постройках. Воспитывать
аккуратность в постройках
Закрепить полученные знания в
постройках, развивать фантазию,
умение воплощать задуманное в
постройках. Воспитывать
9

Теоретическая часть: беседа и показ
последовательности работы. Закрепление правил ТБ.
Практическая часть: Соединение простейших блоков.
Сборка корзинок
Д/и «Разложи по цвету», «Найди кирпичики, как у меня»
Теоретическая часть: беседа по теме и рассматривание
иллюстраций животного, сравнение и различие между
иллюстрацией и картинкой. Художественное слово загадки
о зайце.
Практическая часть: работа с деталями по картинке
Теоретическая часть: беседа по сборке персонажа и
закрепление плана работы.
Практическая часть: работа с деталями по картинке. Д/и
«Животный мир».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: Компьютерная презентация « Дикие
животные Африки», беседа по сборке героев сказки.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа теме. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями. Индивидуальная
работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа теме. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями. Индивидуальная
работа, помощь при сборке

Заборы разной
ширины

Комбинированный
заборчик

Ноябрь
12

Вольеры для
животных Севера

Строим заборчики
по замыслу

Строительство
простых ворот

аккуратность в постройках
Формироватьу детей представления о
величине предметов «широкий»«узкий», о способах соединения
деталей при постройке разных
заборов
Закрепить у детей представления о
высоте предметов «высокий» «низкий», о способах соединений
деталей при постройке высоких и
низких заборчиков
Дать понятие о животном мире
Севера. Учить соединять, называть
детали по признакам:
высокий - низкий, узкий – широкий.
Воспитывать любовь к родному краю
Закрепить у детей представления о
высоте предметов «высокий»«низкий», « широкий» - «узкий», о
способах соединений деталей при
постройке высоких и низких
заборчиков
Обучать детей построению простого
перекрытия, состоящего из
опор(полукирпичиков) и
перекладины(длинный кирпичик),
согласно словесной инструкции.
Развивать навыки конструирования
прочной постройки
10

Теоретическая часть: беседа по теме. Закрепление
понятий «широкий-узкий». Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: Д/и «собирай как я».
Работа с различными деталями.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание постройки, беседа
по сборке. Изучение последовательности соединений
деталей при использовании деталей разной высоты.
Практическая часть: сборка и обыгрывание своих
построек
Теоретическая часть: беседа о животных северного края,
умение выделять характерные признаки постройки.
Закрепить последовательность постройки.
Практическая часть: Д/и « Какое животное лишнее».
Выбор животного по своему усмотрению, индивидуальная
работа
Теоретическая часть: беседа о замысле постройки.
Закрепить последовательность постройки.
Практическая часть: обыгрывание по своему сюжету

Теоретическая часть: компьютерная презентация «Ворота
большие и маленькие», беседа о предстоящей постройке и
последовательности выполнения.
Практическая часть: самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке

Конструирование
красивых ворот

Строим зоопарк с
воротами для всех
животных

Игра в зоопарк

Ёлочка в зоопарке

Новогодняя ёлка

Закрепить навыки прочной постройки
соединения кирпичиков, сравнения
перекрытий по длине, перекладин
(овальная деталь, горка).
Развивать умения анализировать
образец- выделять в нем
функциональные значимые части
(опоры, перекладины)
Отработать навыки точного
соединения кирпичиков друг с другом,
соединения в замкнутое пространство,
построения загородки по простейшему
плану, отражающему ее
пространственные особенности
(форму, месторасположение дверей)
Закреплять навыки соединению
разных частей постройки (ворот и
ограды).Закрепить навык точного
соединения кирпичиков друг с другом,
соединения в замкнутое пространство.
Развивать умения работать сообща,
развивать фантазию, творчество
Познакомить с постройкой елочки,
соединению частей постройки в одно
целое. Учить строить постройки, уметь
выслушивать до конца словесный
рассказ – объяснение. Воспитывать
интерес к конструктивной
деятельности
Продолжать обучать соединению
деталей, расположению деталей в
рядах в порядке убывания
11

Теоретическая часть: чтение истории «Воротики» и
рассмотрение разнообразных ворот. Объяснение
подготовки материала для изготовления поделок. Разбор
картинок. Закрепление последовательности работы.
Практическая часть: выполнение последовательности
работы. Оказание индивидуальной помощи при постройке
Теоретическая часть: рассматривание животных,
словарная работа. Знакомство с животными, его
повадками. Беседа и обсуждение по сборке героев.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями. Д/и « Кто в
зоопарке живет».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание картинок зверей в
зоопарке, словарная работа. Беседа о животных, их
повадках. Закрепление последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с деталями по плану.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: показ поделки ёлка, беседа,
обсуждение, предыдущих построек, правил постройки.
Практическая часть: работа в создании постройки. Д/и
«Назови форму» .Индивидуальная помощь в постройках

Теоретическая часть: рассматривание ёлки, словарная
работа. Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями.

Декабрь
20

Сборка дерева с
кроной

Познакомить с постройкой дерева,
соединению частей постройки в одно
целое. Учить строить постройки, уметь
выслушивать до конца словесный
рассказ – объяснение.

Деревья на детской
игровой площадке в
зоопарке

Закрепить навыки построения
деревьев на игровой площадке.
Обучать соединению разных частей
постройки. Развивать способность
работать сообща
Сборка мостиков для Познакомить детей с различными
пешеходов
способами построения мостиков из
лего - конструктора

Сборка тропинок с
мостиками

Продолжать знакомить детей с
постройками. Закрепить умение,
крепить мостики и тропинки, умение
договариваться между собой,
определять план постройки,
последовательность работы
Мостики для
Закреплять умение строить мостики,
животных в зоопарке соединять ирасполагать детали,
определять последовательность
работы
Коллективная работа Познакомить детей с зависимостью
(зоопарк)
конструкции предмета от его
12

Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: показ поделки дерева, беседа,
обсуждение, предыдущих построек, правил постройки. Д/и
« назови детали».
Практическая часть: практическая работа в создании
постройки. Индивидуальная помощь детям в
строительстве постройки
Теоретическая часть: показ картины «Детская
площадка», беседа, обсуждение предыдущих построек,
правил постройки.
Практическая часть: работа в создании постройки.
Индивидуальная помощь в создании постройки
Теоретическая часть: компьютерная презентация «
Прогулка в зоопарке», рассматривание мостиков
различных конструкций, словарная работа. Беседа и
обсуждение по сборке. Изучение последовательности
соединений.
Практическая часть: работа с деталями. Сборка
мостиков из деталей.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание парка с тропинками
и мостиками, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке. Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: сборка тропинок с мостиками из
деталей.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа и обсуждение по сборке.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по сборке.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание парка с
элементами тропинок и мостиками, словарная работа.

Январь
28

Сборка домика по
картинке

Сборка домика и
лесенки

Сборка
многоэтажного
домика

назначения(мостик для пешеходов
должен иметь ступеньки, перила),
выделять в образце основные
функционально значимые части
предмета- лесенки, опоры,
перекрытия, перил. Развивать
способность работать сообща,
коллективно
Учить анализировать образец,
изображенный на карточке, выделять
главные детали постройки, подбирать
необходимые детали постройки.
Воспитывать усидчивость.
Познакомить детей с зависимостью
конструкции предмета от его
назначения(лесенка для домика
должна иметь ступеньки, перила),
выделение в образце основных
функционально значимых частей
предмета- лесенки, опоры,
перекрытия, крыши, окон, дверей
Учить использовать блокиперекрытия для создания
многоэтажного дома. Закрепить
понятие многоэтажный дом

Коллективная работа Закрепить полученные навыки при
«Город»
построении домиков и улиц.
Познакомить с основными этапами
конструктивного замысла, развивать
13

Беседа и обсуждение по сборке. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по плану
построек. Д/и «Назови геометрические фигуры».
Индивидуальная работа, помощь при сборке

Теоретическая часть: беседа, обсуждение
последовательности постройки домика.
Практическая часть: работа по
Созданию постройки. Д/и «Что лишнее». Индивидуальная
помощь
Теоретическая часть: рассматривание картинок домика с
лесенкой, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке. Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с
деталями по плану работы.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Городские дома», рассматривание постройки
многоэтажного домика, словарная работа. Беседа и
обсуждение по сборке. Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание картины города с
улицами и домами, словарная работа. Беседа и обсуждение
по сборке. Изучение последовательности соединений
деталей.

Сборка машинки по
образцу
Сборка легковой
машинки

Сборка грузовой
машинки, фургона

Сборка пассажиров
мальчика и девочки
для машин

воображение детей, умение работать
совместно. Развивать воображение,
творчество
Закреплять умения анализировать
образец на карточке, подбирать
соответствующие детали, развивать
речь, анализировать свою постройку
Учить анализировать строение
предмета, выделять основные части,
определять их назначение. Закрепить
название транспорта

Учить анализировать строение
предмета, выделять основные части,
определять их назначение. Закрепить
название транспорта.
Воспитывать усидчивость, желание
заниматься конструктивной
деятельностью
Учить строить фигуры мальчика,
основные части тела человека
(голова, тело, руки, ноги). Закрепить
умение создавать простейшие модели
реальных объектов, активизировать
навыки,
строение предмета, выявить основные
его части, обучать отбору деталей, из
которых могут быть построены части
фигур человека
14

Практическая часть: работа с деталями. Индивидуальная
работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа, обсуждение, закрепление
транспорта, правил постройки.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Д/и «Что лишнее»
Теоретическая часть: беседа, словарная работа.
Знакомство с транспортом (легковых машин). Беседа и
обсуждение по сборке машины. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с деталями конструктора.
Д/и «Поставим машину в свой гараж».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание машин, словарная
работа. Беседа по сборке машин. Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с конструктором. Д/и
«Поставим машины в свои гаражи».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: рассматривание образцов,
словарная работа. Знакомство с частями тела человека.
Беседа и обсуждение по сборке мальчика и девочки.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с
различными деталями конструктора.
Индивидуальная работа, помощь при сборке

Избушка для трёх
медведей

Моя любимая сказка

Февраль
36

Развивать конструктивные навыки
детей. Упражнять в создании прочных
построек. Закрепить названия
геометрических фигур. Развивать
фантазию и творчество

Закрепить навыки прочного
соединения деталей, ознакомление
детей с конструктивными
возможностями разных деталей.
Воспитывать трудолюбие,
усидчивость
Коллективная работа Закрепить навыки прочного
по замыслу
соединения деталей, конструктивные
навыки детей с возможностями
разных деталей
( кирпичик, овальная деталь, горка).
Закрепить правила чередования
деталей, соотношение действий с
образцом постройки. Развивать
навыки коллективной работы

Вводное занятие.
Правила техники
безопасности и правила
поведения.
Знакомство с деталями
LEGODA. Закрепление
работы конструктором

Повторить технику безопасной
работы с конструктором; техники
крепления деталей.
Формировать у детей правила
поведения во время занятий.

Теоретическая часть: просмотр мультфильма «Три
медведя», беседа, просмотр иллюстраций к сказке,
рассматривание деталей будущей постройки, обсуждение
предыдущих построек, ознакомление с правилами
построек. Словарная работа.
Практическая часть: работа с
различными деталями конструктора.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа о любимых сказках,
обсуждение последовательности работы, ознакомление с
правилами построек.
Практическая часть: работа с различными деталями
конструктора. Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: беседа, рассматривание картинок,
составных частей построек, словарная работа. Закрепление
последовательности работы.
Практическая часть: работа с различными деталями
конструктора. Индивидуальная работа, помощь при сборке.

Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок - схем.
Беседа и показ схем и наборов конструктора.
Наблюдение, как правильно располагать детали на
столе. Ознакомление с правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по
образцу. Д/и «Назови цвет, форму»

LecoDuplo
Игра «Что это?»

Учитьобдумывать содержание
будущей постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность

Теоретическая часть. Беседа по схемам,
рассматривание образцов.
Практическая часть. Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы. Обыгрывание
постройки

Обучать анализу образца, выделению
основных частей человеческой
фигуры. Знакомить детей с
конструктивными приёмами
построения модели человеческой
фигуры
Закреплять умения передавать
характерные особенности людей
средствами конструктора. Развивать
фантазию и
Диалогическую речь детей
Закреплять навыки постройки ограды,
башен, лестниц. Знакомить детей с
конструктивными особенностями
башен

Теоретическая часть. Беседа по сказке «Красная
шапочка». Анализ образца-модели фигур людей.
Практическая часть. Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы

Сборкафигур людей –
«Мои друзья»

Конструирование по
образцу

Постройка общей
ограды, башен, лестниц

Март
42

Конструирование ворот

Закреплять навыки постройки ворот;
обучать использованию меркиполкирпичика для сравнения ворот по
ширине

Сборка ограды для
Великана

Закреплять навыки моделирования
человеческой фигуры; обучать
конструированию туловища и ног

Теоретическая часть. Беседа по сказкам. Анализ
образца-модели фигур людей.
Практическая часть. Работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы, следить за
последовательностью работы
Теоретическая часть. Рассказ истории про
Великана-эгоиста. Повторение приёмов построения
замкнутой ограды.
Практическая часть. Дети подгруппами
сооружают свою ограду
Теоретическая часть. Продолжение истории про
Великана-эгоиста. Повторение, из каких частей
состоят ворота. Практическая часть. Дети строят
ворота по замыслу и сравнивают их по ширине,
используя в качестве мерки полкирпичика
Теоретическая часть. Педагог заканчивает
историю про Великана-эгоиста. Демонстрирует
модель фигуры Великана, собранную из деталей

большого размера; развивать
конструктивное воображение детей
44

Конструирование ворот
для животных по
карточкам

Развитие чувства симметрии,
фантазии, умения работать по образцу.
Умение передавать характерные
особенности животного средствами
конструктора

Собираем собак и
кошек по образцу

Конструирование птиц
по образцу и по
замыслу

Продолжать развивать умение
работать по образцу. Анализ образца,
изображенного на карточке, подбор
необходимых деталей и
воспроизведение
постройки
Развивать воображение и речь.
Закреплять умения анализировать
образец на карточке и подбирать
соответствующие детали

Сборка животных с
опорой на рисунки

Закреплять умение моделировать по
образцу, с опорой на рисунок.
Развивать воображение, чувства
симметрии. Подбор необходимых
деталей и воспроизведение постройки

конструктора.
Практическая часть. Показ постройки. Дети без
образца самостоятельно строят фигуру Великана
Практическая часть. Вспоминают, какие детали
лежат на столе.
Практическая часть. Затем педагог раздает
карточки и дает задание построить животное
домашнее (поросенка). После постройки обыграть
ее
Теоретическая часть. Загадывание загадок о кошке
и собаке.
Практическая часть. Педагог раздает карточки и
дает задание построить кошку и собаку. После
постройки обыграть ее
Теоретическая часть. Рассматривание
иллюстраций о птицах, просмотр презентации «Лес
и его голоса».
Практическая часть. Демонстрация педагогом
принципов выкладывания контуров крыльев птиц
кирпичиками конструктора. Потом дети выбирают
картинку с понравившейся ему птицей и собирают
свою
Теоретическая часть. Вспоминают, какие детали
лежат на столе.
Практическая часть. Сборка животного.
Обыгрывание постройки

Сборка орла

Закреплять умение передавать
характерные особенности фигуры
птицы средствами конструктора.

Собираем мышку по
схеме

Продолжать развивать умение
работать по схеме. Делать анализ
схемы, изображенного предмета на
карточке, подбор необходимых
деталей и воспроизведение
постройки
Закреплять умения передавать
характерные особенности животного
средствами конструктора. Развивать
фантазии и диалогическую речь детей

Апрель
50
Конструирование
животных по замыслу

Постройка
фантастического
робота-животного

Развивать фантазию и воображение
детей. Закреплять навыки постройки
робота-животного. Обучать созданию
на плате сюжетной композиции.

Сборка сказочного
чудища по замыслу

Развивать фантазию и воображение
детей. Формировать конструктивные
навыки для передачи замысла
постройки

Теоретическая часть. Чтение сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит». Загадка про Айболита, беседа по
содержанию.
Практическая часть. Постройка модели орла и
доктора Айболита
Теоретическая часть. Загадывание загадок о
мышке. Беседа по сказке «Репка».
Практическая часть. Воспроизведение
постройки, обыгрывание
Теоретическая часть. Беседа по сказке «Доктор
Айболит». Каких зверей лечил доктор?
Практическая часть. Дети создают модель их
любимого животного. При необходимости дать
картинку с изображением персонажа. Дети
придумывают, что у их любимца болит, и просят
доктора помочь
Теоретическая часть. Чтение стихотворения
«Зима». Беседа о зиме, зимних развлечениях и
зимних видах спорта. Загадка-стихотворение о
снеговике.
Практическая часть. Дети сооружают снеговика из
деталей конструктора. На больших платах дети
строят площадку с оградой и воротами, обыгрывают
ее
Теоретическая часть.
Беседа о предстоящей постройке, ввести детей в мир
сказки. Рассматривание иллюстраций к сказкам,
загадки про сказочных чудищ.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение
разных чудищ заселение ими сказочного леса

Собираем дракона

Сборка жар-птицы

Постройка домика по
образцу для птицы

Сборка лебедя
56

Май
57

Сборка легковых
машин по образцу

Постройка грузовой
машины по образцу

Развивать фантазию и воображение.
Формировать конструктивные навыки
для передачи замысла постройки

Теоретическая часть. Беседа о драконах,
рассматривание картинок.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке
Развивать фантазию и воображение.
Теоретическая часть. Беседа по сказке «КонекЗакреплять навыки выкладывания
горбунок» (перо жар-птицы попросил царь).
контуров птицы. Развивать чувства
Практическая часть. Педагог демонстрирует
симметрии
выкладывание контуров хвоста жар-птицы
Закреплять умение строить по
Теоретическая часть .Беседа по сказке «Три
образцу, подбирать необходимые
поросенка». Называют детали, которые лежат на
детали и воспроизводить постройку.
столе.
Развивать умение работать по
Практическая часть. Педагог раздает карточки и
образцу
дает задание построить домик для самого умного
поросёнка. Обыгрывание построек
Развивать фантазию и воображение.
Теоретическая часть. Беседа по сказке «ГусиЗакреплять навыки выкладывания
лебеди».
контуров лебедя. Развивать чувства
Практическая часть. Педагог демонстрирует
симметрии
выкладывание контуров лебедя. Сборка лебедя,
обыгрывание построек
Закрепить умения передавать
Теоретическая часть. Рассматривание легковых
характерные особенности машин
машин, выделение названий её частей.
средствами конструктора. Развивать
Практическая часть. Показ педагогом приёмов
фантазию и диалогическую речь детей. работы. Самостоятельное выполнение построек,
рассказ о своей постройке
Закрепление умения создавать модели Теоретическая часть. Рассматривание машины на
реальных объектов. Активизация
картинке, выделяют основные части.
навыка анализировать строение
Практическая часть. Рассматривание образца
предмета, выделять основные его
машины из конструктора ЛЕГО. Затем дети строят
части. Освоение способа
такую же машину и обыгрывают свои модели
конструирования грузовой машины,
кузов которой шире, чем кирпичик с
колесами
19

Сборка машин по
замыслу

60
Сборка танка

Закреплять умения создавать модели
реальных объектов. Активизировать
навыки, строение предмета, выделять
основные его части
Закреплять навыки передачи формы с
использованием деталей «клювики» и
«клювики-наоборот». Обучать
конструированию гусениц танка

Теоретическая часть. Беседа о предстоящей
постройке. Рассматривание картинок с машинами,
загадки. Беседа о том, кто какие машины будет
строить.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть. Беседа о празднике День
защитника Отечества. Показ модели танка,
собранного из конструктора, объяснение, как
сделать гусеницы. Рассматривание, из каких частей
состоит танк.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение
построек, рассказ о своей постройке

Содержание программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
(старшая группа 5-6 лет)
Календарно-тематический план
Тема
№п/п
Месяц, раздел
Сентябрь
Вводные
1

Вводное занятие. Правила
техники безопасности и
правила поведения.
Закрепление названий
деталей конструктора

Задачи
Повторить правила технику
безопасности; технику крепления
деталей.
Формировать у детей правила
поведения во время занятий

Содержание
Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора.
Наблюдение, как правильно располагать детали на
столе. Ознакомление с правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по
образцу. Д/и « Найди по цвету, форме»

Конструирование по
замыслу «Как я отдыхал
летом»

Сборка девочки

Конструирование
мальчика

Продолжать обучать умению
планировать работу, передавать
характерные черты мальчика
средствами конструктора

Сборка транспорта для
перевозки зверей по
рисункам

Закреплять представления о
многообразии животного мира,
видов транспорта. Развивать
способность анализировать, делать
выводы
Закреплять навыки анализа
объекта по иллюстрации,
выделения его основных частей;
развивать творческую инициативу
и самостоятельность

Октябрь
5

Сборка наземного
транспорта

Собираем воздушный
транспорт

Закреплять навыки, полученные в
средней группе. Учить обдумывать
содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать общее
описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность
Обучать детей моделированию
головы Нюрочки-девчурочки.
Развивать чувства симметрии и
чувства цвета

Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
21

Теоретическая часть. Беседа о летнем отдыхе,
рассматривание картинок про лето, загадки.
Практическая часть. Самостоятельное
сооружение детьми своих построек
Теоретическая часть.Рассматривание
иллюстраций, анализ формы головы человека.
Практическая часть.Дети под руководством
педагога, следуя инструкциям, собирают голову
Нюрочки
Теоретическая часть. Рассматривание
иллюстраций, анализ постройки мальчика,
закрепление последовательности работы. Просмотр
презентации: «Последовательность постройки
образа человека».
Практическая часть. Дети под руководством
педагога, следуя инструкциям, собирают мальчика
Теоретическая часть. Загадывание загадок,
рассматривание картинок, видов транспорта.
Практическая часть. Дети строят свои модели и
рассказывают о них
Теоретическая часть. Беседа о наземном
транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций.
Игра в диспетчера.
Практическая часть. Дети отбирают нужные
детали, чтобы сделать машину. Дети строят по
схеме. Рассказ о постройке
Теоретическая часть. Рассказ о самолетах,
рассматривание картинок с изображением
самолетов. Загадка о самолете.

Ноябрь
11

скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о профессии
летчика. Учить строить самолет по
схеме
Сборка водного
Развивать умение следовать
транспорта
устным инструкциям педагога.
Закреплять навыки работы по
парам. Рассказать о водном
транспорте. Учить строить
корабли. Развивать творчество,
фантазию, мелкую моторику рук
Сборка жилища Севера
Развивать умение передавать
по схеме
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Постройка дома по
Учить строить домики разной
собственному замыслу
величины и длины. Закреплять
полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Сборка сказочного домика Закреплять основные части
конструкции дома. Развивать
умение следовать инструкциям
педагога, размещать постройку на
плате. Активизировать речь детей.
Развивать конструктивное
воображение детей
22

Практическая часть. Дети строят по схеме свои
модели самолетов. Самостоятельная работа детей,
обыгрывание постройки
Теоретическая часть. Беседа о водном транспорте,
загадки, рассматривание картинок.
Практическая часть. Дети строят по схемам
корабли. Уточняют, из каких деталей будут
строить. Постройка своих моделей и рассказ о ней
Теоретическая часть. Рассматривание
иллюстраций, загадывание загадок.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение построек по схеме. Анализ своих
моделей
Теоретическая часть.Рассматривание картинок с
изображением домов.
Практическая часть.Дети выбирают дома,
которые будут строить (дома стоят на столе у
педагога). Оценка работы детей

Теоретическая часть.Рассматривание
иллюстраций с домами, беседа.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение своей модели. Анализ своих работ

Сборка животных из
сказки «Теремок»

Конструирование домика
Деда Мороза по замыслу

Сборка двухэтажного
дома с крыльцом и
балконом

Конструирование русской
избы

Сборка арки

Конструирование домика
для Деда Мороза

Уточнять и закреплять знания о
диких животных. Воспитывать
любознательность. Закреплять
умения передавать характерные
особенности животного средствами
конструктора. Развивать фантазию
и диалоговую речь детей
Закреплять приёмы построения
домика из конструктора. Развивать
фантазию и воображение детей
Учить находить материал для
постройки. Обучать выделению
внутреннего пространства;
развивать умение следовать
инструкциям педагога, размещать
постройку на плате
Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Знакомство детей с архитектурным
сооружением»Триумфальная арка».
Обучение принципу построения
арки из конструктора ЛЕГО
ДУПЛО способом постановки
деталей кнопочками вниз
Познакомить детей с жилищем
Деда Мороза. Обучать приёмам
23

Теоретическая часть.Беседа по сказке «Теремок»,
рассматривание иллюстраций, загадки. Выделение
характерных особенностей животного.
Практическая часть. Дети строят модель своего
персонажа сказки. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Просмотр сказки «Морозко».
Беседа о сказочном домике Деда Мороза.
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть. Рассматривание дома,
иллюстраций, презентаций. Чтение стихотворения
о доме. Беседа.
Практическая часть.Показо бразца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкцию педагога
Теоретическая часть.Беседа о жилищах Севера.
Рассматривание иллюстраций о русской избе.
Практическая часть.Показ образца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкции педагога
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением Триумфальной арки на Кутузовском
проспекте. Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Бородино». Анализ формы арки, выделение
основных частей
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке.
Теоретическая часть.Беседа о Деде Морозе,
загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем

Декабрь
19

построения дома из конструктора.
Учить строить большой дом для
Деда Мороза
Конструирование русской Познакомить детей с
церкви по образцу
древнерусским каменным
зодчеством; обучать анализу
постройки, выделению ее основных
конструктивных частей. Развивать
конструктивное воображение при
сооружении
зданий по фотографии или
рисунку. Формировать навыки
работы с партнером
Конструирование русских Закреплять с детьми знания о
церквей по рисункам
древнерусском каменном
зодчестве; анализ постройки.
Развивать фантазию и
воображение

Конструирование по
замыслу церквей

Сборка Кремль

Закреплять приемы постройки
церквей. Развивать фантазию,
воображение, чувства симметрии,
воспитывать умение сооружать
постройку парами
Познакомить детей с
оборонительными сооружениями
старых городов, главными
функциональными частями их
24

Мороза.
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Рассматривание и анализ
архитектурных сооружений древнерусского
зодчества, изображения церквей, колоколен.
Просмотр презентации «Архитектура России».
Выделение основных частей зданий, обращая их
внимание на пропорции.
Практическая часть.Дети делятся на пары. По
образцу дети собирают модель. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Дети продолжают
рассматривать архитектурные сооружения.
Выделяют основные части зданий, обращая их
внимание на пропорции. Просмотр презентации:
«Архитектура России».
Практическая часть.Дети делятся на пары. Им
раздаются рисунки с изображением церквей. Дети
собирают модель, соответствующую
изобразительному материалу. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Просмотр презентации
«Русские церкви». Закрепляют основные части
зданий, обращая их внимание на пропорции.
Практическая часть.Дети делятся на пары и
собирают модель. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Предварительная беседа о
русских кремлях, рассматривание рисунков из
книги Л.Александровой «Русские кремли».
Практическая часть.Педагог демонстрирует свой

Сборка праздничной
площади

Постройка ворот

кремлевских стен; анализ
постройки, выделение основных
функциональных частей,
установление связи между их
назначением и строением. Учить
приёмам закладки стен с
бойницами, способа скрепления
башен со стенами. Обучать
планированию процесса
сооружения постройки
Познакомить детей с народными
развлечениями – каруселями,
качелями, медвежьей потехой.
Развивать фантазию, усидчивость,
конструкторские навыки
Познакомить детей с архитектурой
Китай-города. Закреплять умения
анализировать постройку по
картинке, выделять в ней основные
конструктивные части. Закреплять
приемы постройки арок. Развивать
умение сооружать совместную
постройку, планировать этапы ее
создания

образец из конструктора. Игра «Закладка стен
кремля». Дети разбиваются на две группы и
самостоятельно заканчивают строительство. После
работы анализ постройки

Теоретическая часть.Беседа о праздничных
развлечениях. Рассказ педагога о развлечениях.
Практическая часть.Дети строят свои
аттракционы. Потом оформляют праздничную
площадь и обыгрывают постройки
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением ворот. Вспоминают приёмы
постройки и способ скрепления.
Практическая часть.Дети разбиваются на пары,
им даются картинки с изображением ворот Китайгорода. Они анализируют их, отбирают
необходимые детали и сооружают свои модели
ворот с башнями и части стен. Рассказ о своей
постройке

Моя улица

Конструирование
избушки на курьих
ножках

Сборка Бабы Яги

Январь
27

Конструирование лебедя

Закреплять умение строить город,
улицу в городе, котором живешь.
Закреплять умение построек домов
и улиц. Закреплять умение
анализировать предмет, постройку,
выделять его характерные
особенности. Упражнять в
использовании пространственных
понятий.
Обучать строить стены из деталей
конструктора, скреплять со стеной
окна и двери, перекрывать стены
пластинами. Учить строить
ступенчатую крышу, используя
вращающие детали. Учить работать
в коллективе дружно, помогая друг
другу
Обучать детей моделировать
голову Бабы Яги. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Закреплять приемы постройки.
Развивать творческие способности
Обучать детей моделировать
гибкую шею лебедя, выпуклую
грудку, бока и крылья; скреплять
их с туловищем. Закреплять
приемы постройки. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Развивать творческие способности
26

Теоретическая часть.Просмотр мультфильма
«Ситцевая улица». Беседа по мультфильму.
Обратить внимание на образец улицы.
Практическая часть.Дети разбиваются на группы
и строят каждый свою улицу. Потом обыгрывают
свои постройки

Теоретическая часть.Беседа по сказке.
Загадывание загадок про героев.
Практическая часть.Педагог начинает постройку
избушки на курьих ножках, а дети заканчивают.
Рассказ о своей постройке

Теоретическая часть.Беседа по сказке,
рассматривание иллюстраций.
Практическая часть.Моделирование работы и
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гусилебеди», рассматривание иллюстраций.
Практическая часть.Моделирование работы и
обыгрывание постройки

Сборка девочки

Сборка печки

Постройка корабля

Сборка белочки

Сборка домика белочки

Конструирование по
замыслу

Обучать детей моделировать
фигурку девочки. Познакомить с
костюмом сказочного героя.
Обучать детей моделированию
головы девочки. Развивать чувства
симметрии и чувства цвета
Закреплять приемы постройки,
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
фантазию, конструктивное
воображение
Обучать моделировать корабль,
используя деталь «клювикнаоборот». Закреплять умения
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
творческие способности

Теоретическая часть.Беседа по сказке «Гусилебеди», рассматривание иллюстраций.
Практическая часть. Моделирование работы и
обыгрывание постройки
Теоретическая часть.Просмотр мультфильма
«Гуси-лебеди», беседа по мультфильму. Уточнить
форму печки, из каких частей состоит.
Практическая часть. Моделирование работы по
иллюстрации, обыгрывание постройки

Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
«Сказка о царе Салтане…», анализ модели
корабля.
Практическая часть.Первый ряд сооружения
корабля строится по словесным инструкциям
педагога. Заканчивают самостоятельно.
Обыгрывание постройки
Обучать моделировать фигуру
Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ фигурки
анализировать постройку, выделять белочки.
в ней основные части. Развивать
Практическая часть.Моделирование белки
творческие способности
происходит по иллюстрациям самостоятельно.
Обыгрывание постройки
Обучать моделировать домик
Теоретическая часть. Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ домика белки.
анализировать постройку, выделять Практическая часть. Постройка домика для
в ней основные части. Развивать
белочки по замыслу. Обыгрывание постройки
творческие способности
Закреплять полученные навыки.
Теоретическая часть.Беседа по сказке, по
Учить обдумывать содержание
тематике.
будущей постройки, называть ее
Практическая часть.Постройка по замыслу.
27

Февраль
35

тему, давать общее описание.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность
Сбор моделей по
Развивать фантазию и
карточкам, прилагаемым к конструктивные навыки, умения
наборам LEGODACTA
передавать форму объекта
средствами конструктора.
Закреплять навыки скрепления
пластин кирпичиками,
анализировать строение предмета,
выделять основные части,
определять их назначение
Конструирование по
Закреплять полученные навыки.
замыслу
Учить обдумывать содержание
будущей постройки, называть тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Конструирование по
Развивать навыки анализа объекта
схеме вертолёта
и передача его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкциям педагога.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность

Рассказ о своей постройке. Обыгрывание постройки

Мой любимый детский
сад

Теоретическая часть: беседа, показ,
прослушивание инструкции воспитателя для
соединений постройки.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы. Д/и «Сложи
квадрат». Индивидуальная работа с детьми

Учить работать в коллективе,
обговаривать последовательность,
содержание будущей постройки.
Воспитывать умение слушать
инструкцию воспитателя
28

Теоретическая часть.Рассматривание карточек,
иллюстраций. Беседа о путешествиях.
Практическая часть.Работа с мелкими деталями
по схеме. Анализ постройки. Индивидуальная
работа, помощь при сборке. Обыгрывание
постройки

Теоретическая часть.Беседа о предстоящей
постройке, о выборе темы.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Рассматривание
презентации: «Вертолёты. Основные части ».
Беседа по иллюстрациям. Закрепление частей
вертолёта.
Практическая часть. Самостоятельная работа
детей по схеме. Индивидуальная работа, помощь
при сборке. Обыгрывание постройки

КВН « Словарь Лего»

39
Сказка «Змей Горыныч»

Сказка «Три поросенка»

Модель «Марья - Царевна
в различных русских
костюмах»

Март
42

Конструирование по
замыслу

Закрепить понятия о терминах легоконструирования. Закреплять
умение называть и показывать
детали, развивать зрительную и
речевую память. Воспитывать
усидчивость, творческие
способности
Обучать умению планировать
работу на основе анализа
особенностей образов сказочных
героев, передавать характерные
черты героев средствами
конструктора «LEGODACTA».
Развивать конструкторские
качества, умение работать в
коллективе
Знакомить детей с персонажами,
схемами. Закрепить умение
планировать работу, передавать
характерные черты сказочных
героев средствами конструктора.
Воспитывать усидчивость,
внимательность
Закрепить полученные навыки при
сборке персонажей. Обучать детей
моделированию головы царевны.
Развивать чувства симметрии и
чувства ритма
Закрепить умение планировать
работу, передавать характерные
29

Теоретическая часть: беседа, показ,
прослушивание инструкции для соединений
постройки.
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Соединение по схеме работы. Д/и «Что лишнее»,
«Найди ошибку»
Теоретическая часть: беседа, показ
иллюстраций героев сказок, прослушивание
инструкции воспитателя для соединений
постройки.
Практическая часть: работа с мелкими и
крупными деталями. Соединение по схеме работы,
следить за последовательностью работы.
Индивидуальная работа с детьми
Теоретическая часть: чтение сказки «Три
поросенка», беседа по сказке, рассматривание
иллюстраций, рассматривание схем, сравнение и
различие между иллюстрацией и схемой.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Самостоятельное выполнение построек,
рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Русский национальный костюм», беседа по
сборке персонажей, и закрепление плана работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:беседа по сборке сказки.
Изучение последовательности соединений деталей.

черты героев средствами
конструктора «LEGODACTA».
Развивать конструкторские навыки
Закреплять навыки анализа объекта
по иллюстрации, выделение его
составных частей.
Обучать моделированию ковша,
использованию подвижных и
крутящихся деталей

Строительство рабочих
машин

Строительство легковых
машин

Закреплять умения собирать по
схеме машины. Учить
правильнонаходить
последовательность в работе по
схеме. Воспитывать усидчивость,
внимательность. Развивать
фантазию, творчество

Собираем ретро машины

Развивать умения передавать
форму объекта средствами
конструктора.
Закреплять полученные знания,
работу по схеме

Собираем любимую
машинку

Развивать умения передавать
форму объекта средствами
конструктора.
Закреплять полученные знания,
работу по схеме
30

Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Машины в помощь людям», загадки, беседа по
сборке машины. Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций легковых машин, выделение
характерных особенностей машины, беседа по
сборке легкого транспорта. Д/и « Я знаю модели
машин». Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Экскурсия в музей »,беседа по сборке машин.
Словарная работа – ретро, история создания.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций машин, выделение характерных
особенностей машин, беседа по сборке
транспорта. Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями.

Зимние виды спорта

Познакомить с зимними видами
спорта, закрепить инвентарь для
зимних видовспорта. Закрепить
навыки скрепления пластин
кирпичиками. Развивать умение
передавать форму объекта
средствами конструктора
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами

Зимний отдых
( снегокаты, лыжники)

Создание модели Деда
Мороза и Снегурочки

Учить делать постройку из
цветных блоков, разбирать схемы,
работать парами, планировать свою
работу. Развивать чувство цвета и
симметрии

Апрель
50

Коллективная работа
«Новогодняя сказка»

Развивать фантазию и
конструктивное воображение.
Учить собирать постройки по
схеме. Воспитывать
внимательность, усидчивость

Конструирование по
замыслу

Закрепить конструкторские навыки.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
31

Д/и « Я знаю модели машин».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Сочи 2014»,беседа о зимних видах спорта, о
здоровом образе жизни.
Практическая часть: обыгрывание, по своему
сюжету. Дидактическая игра «Виды спорта».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Зимний отдых», беседа о предстоящей постройке,
последовательности работы.
Практическая часть: самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:чтение истории «Праздника
Нового года» и рассмотрение изображение Деда
Мороза и Снегурочки. Объяснение подготовки
материала для изготовления поделок, разбор схем.
Запоминание последовательности работы.
Практическая часть:создание модели.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
словарная работа. Изучениепоследовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Повторение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями

Январская сказка

Развивать фантазию и
конструктивное воображение.
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Закрепить умение работать по
группам, создавая в целом единую
работу. Умение соединять детали
по схеме (образцу). Развивать речь,
создавая историю о Новом годе.
Развивать фантазию, мышление

Моделирование сказочной
бабочки по картинке

Конструирование по
замыслу

Закрепить полученные знание,
умение фантазировать, развивать
чувство ритма и цвета, работать в
подгруппе

Постройка военной
техники (танк)

Развивать навыки анализа объекта
и передачи его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкций. Знакомство
с деталями для крепления пролетов

Постройка военных

Познакомить с военными
32

по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть:рассматривание картин,
схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке. Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Рассказ о своей постройке
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
словарная работа. Распределение обязанностей в
подгруппе. Беседа и обсуждение по сборке.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборе. Придумывание историй о Новом годе
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Танковые войска»,беседа, обсуждение
предыдущих построек, закрепление правил
построек.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация

машин

Май
57

Моделирование самолета
по образцу

Конструирование
самолёта по картинке

Конструирование
вертолетов

Постройка модели
военного катера

машинами разного вида.
Закреплять умения работать по
инструкции, применять в постройке
крепления пролетов. Словарная
работа
(Катюша, Гаубица, Тополь).
Воспитывать внимательность,
усидчивость

«Наша армия сильна», рассматривание схем,
словарная работа. Знакомство с разновидностями
военной техники. Беседа и обсуждение по сборке
машин. Изучение сходства и различия между
техникой. Закрепление последовательности
работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Учить зараннее обдумывать
Теоретическая часть:рассматривание схем,
содержание будущей постройки,
словарная работа. Изучение последовательности
называть тему, давать общее
соединений деталей.
описание. Развивать творческую
Практическая часть: работа с мелкими деталями
инициативу и самостоятельность
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Учить детей самостоятельно
Теоретическая часть:рассматривание
выбирать тему постройки, находить предыдущих работ, компьютерная презентация,
нужные детали будущей постройки, словарная работа.Изучение последовательности
самостоятельно объединяться в
соединений деталей.
подгруппы. Закреплять полученные Практическая часть:самостоятельная работа
навыки
детей. Рассказ о своей работе.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Учить создавать объёмную
Теоретическая часть:компьютерная презентация
постройку, передавая характерные
«Воздушный транспорт» .Рассматривание видов
особенности постройки. Развивать
вертолёта,беседа, обсуждение, предыдущих
навыки анализа постройки.
построек, правил постройки.
Закреплять умение следовать
Практическая часть: работа парами в создании
инструкции
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Анализ своей работы
Развивать навыки анализа объекта
Теоретическая часть: компьютерная презентация
и передачи его формы средствами
« Катера»,рассматривание схем, словарная работа.
33

конструктора. Закреплять умение
следовать инструкции.
Воспитывать усидчивость, работать
сообща в команде

Знакомство с видами катеров. Беседа и
обсуждение по сборке постройки.Изучение
последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке

Содержание программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
(подготовительная группа 6-7 лет)
Календарно-тематический план
Тема
№п/п
Месяц, раздел
Сентябрь
Вводные
1

Конструирование по
замыслу «Как я отдыхал
летом»

Сборка девочки

Содержание

Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с
наборами, рассматривание деталей, картинок схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора.
Наблюдение, как правильно располагать детали на
столе. Ознакомление с правилами ТБ.
Практическая часть: соединение деталей по
образцу. Д/и « Найди по цвету, форме»
Закреплять навыки, полученные в
Теоретическая часть. Беседа о летнем отдыхе,
средней группе. Учить обдумывать рассматривание картинок про лето, загадки.
содержание будущей постройки,
Практическая часть. Самостоятельное
называть ее тему, давать общее
сооружение детьми своих построек
описание. Развивать творческую
инициативу и самостоятельность
Обучать детей моделированию
Теоретическая часть.Рассматривание
головы Нюрочки-девчурочки.
иллюстраций, анализ формы головы человека.
Развивать чувства симметрии и
Практическая часть.Дети под руководством
чувства цвета
педагога, следуя инструкциям, собирают голову
34

Нюрочки

Октябрь
5

Конструирование
мальчика

Сборка транспорта для
перевозки зверей по
рисункам

Сборка наземного
транспорта

Собираем воздушный
транспорт

Сборка водного
транспорта

Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о профессии
летчика. Учить строить самолет по
схеме
Развивать умение следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять навыки работы по
парам. Рассказать о водном
35

Теоретическая часть. Рассматривание
иллюстраций, анализ постройки мальчика,
закрепление последовательности работы. Просмотр
презентации: «Последовательность постройки
образа человека».
Практическая часть. Дети под руководством
педагога, следуя инструкциям, собирают мальчика
Теоретическая часть. Загадывание загадок,
рассматривание картинок, видов транспорта.
Практическая часть. Дети строят свои модели и
рассказывают о них
Теоретическая часть. Беседа о наземном
транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций.
Игра в диспетчера.
Практическая часть. Дети отбирают нужные
детали, чтобы сделать машину. Дети строят по
схеме. Рассказ о постройке
Теоретическая часть. Рассказ о самолетах,
рассматривание картинок с изображением
самолетов. Загадка о самолете.
Практическая часть. Дети строят по схеме свои
модели самолетов. Самостоятельная работа детей,
обыгрывание постройки
Теоретическая часть. Беседа о водном транспорте,
загадки, рассматривание картинок.
Практическая часть. Дети строят по схемам
корабли. Уточняют, из каких деталей будут

Ноябрь
11

транспорте. Учить строить
корабли. Развивать творчество,
фантазию, мелкую моторику рук
Сборка жилища Севера
Развивать умение передавать
по схеме
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Постройка дома по
Учить строить домики разной
собственному замыслу
величины и длины. Закреплять
полученные навыки. Учить
обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Сборка сказочного домика Закреплять основные части
конструкции дома. Развивать
умение следовать инструкциям
педагога, размещать постройку на
плате. Активизировать речь детей.
Развивать конструктивное
воображение детей
Сборка животных из
Уточнять и закреплять знания о
сказки «Теремок»
диких животных. Воспитывать
любознательность. Закреплять
умения передавать характерные
особенности животного средствами
конструктора. Развивать фантазию
и диалоговую речь детей
36

строить. Постройка своих моделей и рассказ о ней
Теоретическая часть. Рассматривание
иллюстраций, загадывание загадок.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение построек по схеме. Анализ своих
моделей
Теоретическая часть.Рассматривание картинок с
изображением домов.
Практическая часть.Дети выбирают дома,
которые будут строить (дома стоят на столе у
педагога). Оценка работы детей

Конструирование домика
Деда Мороза по замыслу

Закреплять приёмы построения
домика из конструктора. Развивать
фантазию и воображение детей

Сборка двухэтажного
дома с крыльцом и
балконом

Конструирование русской
избы

Сборка арки

Учить находить материал для
постройки. Обучать выделению
внутреннего пространства;
развивать умение следовать
инструкциям педагога, размещать
постройку на плате
Развивать умение передавать
форму объекта средствами
конструктора; закреплять навыки
скрепления пластин кирпичиками.
Закрепить знания о жилищах
Севера. Учить строить по схеме
Знакомство детей с архитектурным
сооружением»Триумфальная арка».
Обучение принципу построения
арки из конструктора ЛЕГО
ДУПЛО способом постановки
деталей кнопочками вниз

Конструирование домика
для Деда Мороза

Познакомить детей с жилищем
Деда Мороза. Обучать приёмам
построения дома из конструктора.
Учить строить большой дом для
Деда Мороза

Теоретическая часть.Просмотр сказки «Морозко».
Беседа о сказочном домике Деда Мороза.
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть. Рассматривание дома,
иллюстраций, презентаций. Чтение стихотворения
о доме. Беседа.
Практическая часть.Показо бразца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкцию педагога
Теоретическая часть.Беседа о жилищах Севера.
Рассматривание иллюстраций о русской избе.
Практическая часть.Показ образца постройки.
Анализ готовой конструкции. Дети строят свои
модели, выполняя инструкции педагога
Теоретическая часть.Рассматривание картинки с
изображением Триумфальной арки на Кутузовском
проспекте. Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Бородино». Анализ формы арки, выделение
основных частей
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке.
Теоретическая часть.Беседа о Деде Морозе,
загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем
Мороза.
Практическая часть.Сооружение детьми своих
построек. Рассказ о своей постройке

Декабрь
19

Конструирование русской
церкви по образцу

Познакомить детей с
древнерусским каменным
зодчеством; обучать анализу
постройки, выделению ее основных
конструктивных частей. Развивать
конструктивное воображение при
сооружении
зданий по фотографии или
рисунку. Формировать навыки
работы с партнером
Конструирование русских Закреплять с детьми знания о
церквей по рисункам
древнерусском каменном
зодчестве; анализ постройки.
Развивать фантазию и
воображение

Конструирование по
замыслу церквей

Сборка Кремль

Теоретическая часть.Рассматривание и анализ
архитектурных сооружений древнерусского
зодчества, изображения церквей, колоколен.
Просмотр презентации «Архитектура России».
Выделение основных частей зданий, обращая их
внимание на пропорции.
Практическая часть.Дети делятся на пары. По
образцу дети собирают модель. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Дети продолжают
рассматривать архитектурные сооружения.
Выделяют основные части зданий, обращая их
внимание на пропорции. Просмотр презентации:
«Архитектура России».
Практическая часть.Дети делятся на пары. Им
раздаются рисунки с изображением церквей. Дети
собирают модель, соответствующую
изобразительному материалу. Рассказ о своей
постройке
Теоретическая часть.Просмотр презентации
«Русские церкви». Закрепляют основные части
зданий, обращая их внимание на пропорции.
Практическая часть.Дети делятся на пары и
собирают модель. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть.Предварительная беседа о
русских кремлях, рассматривание рисунков из
книги Л.Александровой «Русские кремли».
Практическая часть.Педагог демонстрирует свой
образец из конструктора. Игра «Закладка стен
кремля». Дети разбиваются на две группы и
самостоятельно заканчивают строительство. После

Сборка праздничной
площади

Постройка ворот

Моя улица

Конструирование
избушки на курьих

установление связи между их
назначением и строением. Учить
приёмам закладки стен с
бойницами, способа скрепления
башен со стенами. Обучать
планированию процесса
сооружения постройки
Познакомить детей с народными
развлечениями – каруселями,
качелями, медвежьей потехой.
Развивать фантазию, усидчивость,
конструкторские навыки
Познакомить детей с архитектурой
Китай-города. Закреплять умения
анализировать постройку по
картинке, выделять в ней основные
конструктивные части. Закреплять
приемы постройки арок. Развивать
умение сооружать совместную
постройку, планировать этапы ее
создания
Закреплять умение строить город,
улицу в городе, котором живешь.
Закреплять умение построек домов
и улиц. Закреплять умение
анализировать предмет, постройку,
выделять его характерные
особенности. Упражнять в
использовании пространственных
понятий.
Обучать строить стены из деталей
конструктора, скреплять со стеной
39

работы анализ постройки

Теоретическая часть.Беседа по сказке.
Загадывание загадок про героев.

ножках

Январь
27

Сборка Бабы Яги

Конструирование лебедя

Сборка девочки

Сборка печки

окна и двери, перекрывать стены
пластинами. Учить строить
ступенчатую крышу, используя
вращающие детали. Учить работать
в коллективе дружно, помогая друг
другу
Обучать детей моделировать
голову Бабы Яги. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Закреплять приемы постройки.
Развивать творческие способности
Обучать детей моделировать
гибкую шею лебедя, выпуклую
грудку, бока и крылья; скреплять
их с туловищем. Закреплять
приемы постройки. Закреплять
умения анализировать постройку,
выделять в ней основные части.
Развивать творческие способности
Обучать детей моделировать
фигурку девочки. Познакомить с
костюмом сказочного героя.
Обучать детей моделированию
головы девочки. Развивать чувства
симметрии и чувства цвета
Закреплять приемы постройки,
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
фантазию, конструктивное
воображение

Практическая часть.Педагог начинает постройку
избушки на курьих ножках, а дети заканчивают.
Рассказ о своей постройке

Обучать моделировать корабль,

Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки

Постройка корабля

используя деталь «клювикнаоборот». Закреплять умения
анализировать постройку, выделять
в ней основные части. Развивать
творческие способности

«Сказка о царе Салтане…», анализ модели
корабля.
Практическая часть.Первый ряд сооружения
корабля строится по словесным инструкциям
педагога. Заканчивают самостоятельно.
Обыгрывание постройки
Сборка белочки
Обучать моделировать фигуру
Теоретическая часть.Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ фигурки
анализировать постройку, выделять белочки.
в ней основные части. Развивать
Практическая часть.Моделирование белки
творческие способности
происходит по иллюстрациям самостоятельно.
Обыгрывание постройки
Сборка домика белочки
Обучать моделировать домик
Теоретическая часть. Чтение отрывка из сказки
белочки. Закреплять умения
«Сказка о царе Салтане…», анализ домика белки.
анализировать постройку, выделять Практическая часть. Постройка домика для
в ней основные части. Развивать
белочки по замыслу. Обыгрывание постройки
творческие способности
Конструирование по
Закреплять полученные навыки.
Теоретическая часть.Беседа по сказке, по
замыслу
Учить обдумывать содержание
тематике.
будущей постройки, называть ее
Практическая часть.Постройка по замыслу.
тему, давать общее описание.
Рассказ о своей постройке. Обыгрывание постройки
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность
Сбор моделей по
Развивать фантазию и
Теоретическая часть.Рассматривание карточек,
карточкам, прилагаемым к конструктивные навыки, умения
иллюстраций. Беседа о путешествиях.
наборам LEGODACTA
передавать форму объекта
Практическая часть.Работа с мелкими деталями
средствами конструктора.
по схеме. Анализ постройки. Индивидуальная
Закреплять навыки скрепления
работа, помощь при сборке. Обыгрывание
пластин кирпичиками,
постройки
анализировать строение предмета,
выделять основные части,
определять их назначение
41

Февраль
35

Конструирование по
замыслу

Закреплять полученные навыки.
Учить обдумывать содержание
будущей постройки, называть тему,
давать общее описание. Развивать
творческую инициативу и
самостоятельность
Развивать навыки анализа объекта
и передача его формы средствами
конструктора. Закреплять умение
следовать инструкциям педагога.
Развивать творческую инициативу
и самостоятельность

Теоретическая часть.Беседа о предстоящей
постройке, о выборе темы.
Практическая часть. Самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке

Конструирование по
схеме вертолёта

Мой любимый детский
сад

Учить работать в коллективе,
обговаривать последовательность,
содержание будущей постройки.
Воспитывать умение слушать
инструкцию воспитателя

КВН « Словарь Лего»

Теоретическая часть.Рассматривание
презентации: «Вертолёты. Основные части ».
Беседа по иллюстрациям. Закрепление частей
вертолёта.
Практическая часть. Самостоятельная работа
детей по схеме. Индивидуальная работа, помощь
при сборке. Обыгрывание постройки

39
Сказка «Змей Горыныч»

Сказка «Три поросенка»

Модель «Марья - Царевна
в различных русских
костюмах»

Март
42

Конструирование по
замыслу

Обучать умению планировать
работу на основе анализа
особенностей образов сказочных
героев, передавать характерные
черты героев средствами
конструктора «LEGODACTA».
Развивать конструкторские
качества, умение работать в
коллективе
Знакомить детей с персонажами,
схемами. Закрепить умение
планировать работу, передавать
характерные черты сказочных
героев средствами конструктора.
Воспитывать усидчивость,
внимательность
Закрепить полученные навыки при
сборке персонажей. Обучать детей
моделированию головы царевны.
Развивать чувства симметрии и
чувства ритма
Закрепить умение планировать
работу, передавать характерные
черты героев средствами
конструктора «LEGODACTA».
Развивать конструкторские навыки

Теоретическая часть: беседа, показ
иллюстраций героев сказок, прослушивание
инструкции воспитателя для соединений
постройки.
Практическая часть: работа с мелкими и
крупными деталями. Соединение по схеме работы,
следить за последовательностью работы.
Индивидуальная работа с детьми
Теоретическая часть: чтение сказки «Три
поросенка», беседа по сказке, рассматривание
иллюстраций, рассматривание схем, сравнение и
различие между иллюстрацией и схемой.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Самостоятельное выполнение построек,
рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Русский национальный костюм», беседа по
сборке персонажей, и закрепление плана работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:беседа по сборке сказки.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме
Индивидуальная работа, помощь при сборке

Строительство рабочих
машин

Закреплять навыки анализа объекта
по иллюстрации, выделение его
составных частей.
Обучать моделированию ковша,
использованию подвижных и
крутящихся деталей

Строительство легковых
машин

Собираем ретро машины

Собираем любимую
машинку

Зимние виды спорта

Познакомить с зимними видами
44

Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Машины в помощь людям», загадки, беседа по
сборке машины. Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций легковых машин, выделение
характерных особенностей машины, беседа по
сборке легкого транспорта. Д/и « Я знаю модели
машин». Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация
«Экскурсия в музей »,беседа по сборке машин.
Словарная работа – ретро, история создания.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматривание
иллюстраций машин, выделение характерных
особенностей машин, беседа по сборке
транспорта. Изучение последовательности
соединений деталей
Практическая часть: работа с мелкими деталями.
Д/и « Я знаю модели машин».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:компьютерная презентация

спорта, закрепить инвентарь для
зимних видовспорта. Закрепить
навыки скрепления пластин
кирпичиками. Развивать умение
передавать форму объекта
средствами конструктора
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами

Зимний отдых
( снегокаты, лыжники)

Создание модели Деда
Мороза и Снегурочки

Апрель
50

Коллективная работа
«Новогодняя сказка»

Конструирование по
замыслу

Закрепить конструкторские навыки.
Воспитывать внимательность,
усидчивость

Январская сказка

Развивать фантазию и
45

«Сочи 2014»,беседа о зимних видах спорта, о
здоровом образе жизни.
Практическая часть: обыгрывание, по своему
сюжету. Дидактическая игра «Виды спорта».
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Зимний отдых», беседа о предстоящей постройке,
последовательности работы.
Практическая часть: самостоятельное
выполнение построек, рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: чтение истории «Праздника
Нового года» и рассмотрение изображение Деда
Мороза и Снегурочки. Объяснение подготовки
материала для изготовления поделок, разбор схем.
Запоминание последовательности работы.
Практическая часть: создание модели.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: рассматривание схем,
словарная работа. Изучение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть: рассматривание схем,
словарная работа. Повторение последовательности
соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть:рассматривание картин,

конструктивное воображение.
Развивать умения следовать
устным инструкциям педагога.
Закреплять полученные навыки и
умения, работу парами.
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Закрепить умение работать по
группам, создавая в целом единую
работу. Умение соединять детали
по схеме (образцу). Развивать речь,
создавая историю о Новом годе.
Развивать фантазию, мышление

Моделирование сказочной
бабочки по картинке

Конструирование по
замыслу

Закрепить полученные знание,
умение фантазировать, развивать
чувство ритма и цвета, работать в
подгруппе

Постройка военной
техники (танк)

Постройка военных
машин

Познакомить с военными
машинами разного вида.
Закреплять умения работать по
инструкции, применять в постройке
46

схем, словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке. Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Рассказ о своей постройке
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Теоретическая часть:рассматриваниесхем,
словарная работа. Распределение обязанностей в
подгруппе. Беседа и обсуждение по сборке.
Изучение последовательности соединений деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборе. Придумывание историй о Новом годе
Теоретическая часть:рассматривание схем,
словарная работа. Беседа и обсуждение по
сборке.Изучение последовательности соединений
деталей.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Танковые войска»,беседа, обсуждение
предыдущих построек, закрепление правил
построек.
Практическая часть: работа парами в создании
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке
Теоретическая часть: компьютерная презентация
«Наша армия сильна», рассматривание схем,
словарная работа. Знакомство с разновидностями
военной техники. Беседа и обсуждение по сборке

крепления пролетов. Словарная
работа
(Катюша, Гаубица, Тополь).
Воспитывать внимательность,
усидчивость
Май
57

Моделирование самолета
по образцу

Конструирование
самолёта по картинке

Конструирование
вертолетов

Постройка модели
военного катера

машин. Изучение сходства и различия между
техникой. Закрепление последовательности
работы.
Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме. Индивидуальная работа, помощь при
сборке
Учить зараннее обдумывать
Теоретическая часть:рассматривание схем,
содержание будущей постройки,
словарная работа. Изучение последовательности
называть тему, давать общее
соединений деталей.
описание. Развивать творческую
Практическая часть: работа с мелкими деталями
инициативу и самостоятельность
по схеме.
Индивидуальная работа, помощь при сборке.
Рассказ о своей постройке
Учить детей самостоятельно
Теоретическая часть:рассматривание
выбирать тему постройки, находить предыдущих работ, компьютерная презентация,
нужные детали будущей постройки, словарная работа.Изучение последовательности
самостоятельно объединяться в
соединений деталей.
подгруппы. Закреплять полученные Практическая часть:самостоятельная работа
навыки
детей. Рассказ о своей работе.
Индивидуальная работа, помощь при сборке
Учить создавать объёмную
Теоретическая часть:компьютерная презентация
постройку, передавая характерные
«Воздушный транспорт» .Рассматривание видов
особенности постройки. Развивать
вертолёта,беседа, обсуждение, предыдущих
навыки анализа постройки.
построек, правил постройки.
Закреплять умение следовать
Практическая часть: работа парами в создании
инструкции
постройки. Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Анализ своей работы
Развивать навыки анализа объекта
Теоретическая часть: компьютерная презентация
и передачи его формы средствами
« Катера»,рассматривание схем, словарная работа.
конструктора. Закреплять умение
Знакомство с видами катеров. Беседа и
следовать инструкции.
обсуждение по сборке постройки.Изучение
Воспитывать усидчивость, работать последовательности соединений деталей.
47

сообща в команде

Практическая часть: работа с мелкими деталями
по схеме.Индивидуальная работа, помощь при
сборке. Рассказ о своей постройке

3. Методическое обеспечение программы
Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности
развития индивидуальных творческих способностей и формирование умений
взаимодействовать в коллективе посредствам работы в группе. Обучение проводится с
учетом индивидуальных способностей и возрастных особенностей обучающихся, их
уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляется возможность
удовлетворять свои интересы путем активного включения в творческую деятельность.
Технология проектной деятельности поддерживает детскую познавательную
инициативу в условиях детского сада и семьи так как:
помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации
собственных замыслов;
- возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска
новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах и основывается на
оригинальности мышления,
- позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде
культурно-значимого продукта.
Проектная деятельность существенно изменяет межличностные отношения между
сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности
приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать
свое отношение к различным сторонам реальности.
Методы и приёмы обучения
Методы
Наглядный

Приёмы
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме,
цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно- Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение
рецептивный
различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с
формой, определения пространственных соотношений между ними
(на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание
моделей и конструкций по образцу, по схеме, по условиям, беседа,
упражнения по аналогу)
Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных
приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование
готовых заданий (предметов), самостоятельное проектирование для
закрепления теоретических знаний и осуществления собственных
незабываемых открытий.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
ЧастичноРешение проблемных задач с помощью педагога.
поисковый
Программное обеспечение программы
включает в себя 2 вида конструкторов:
«LEGODACTA», «LEGODUPLO», как инструмента для обучения детей конструированию
49

и моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными
возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается ребенок, используются следующие виды конструирования:
1. Конструирование по образцу: детям предлагаются образцы построек, выполненных из
деталей строительного материла и конструкторов, и показываются способы их
воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых
знаний, способов действий основанных на подражании. Конструирование по образцу, в
основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно
решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности
творческого характера.
2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель,
скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Таким образом, им предлагают
определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед
дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления.
Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
3.Конструированиепоусловиям:детям определяют условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи
конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный
характер, поскольку способов их решения не дается. Данная форма организации обучения
в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий
характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются
внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает
возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате
такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания
творчества детей и проявления их самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут
конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она
лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные
раннее.
6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами
создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это
достаточно распространенная в практике форма конструирования и очень близка по своему
характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы детей здесь
ограничиваются определенной темой.
Техническая оснащенность:
- магнитофон, аудио колонки;
- фотоаппарат;
- диски (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- интерактивная доска;
- компьютер;
- демонстрационная магнитная доска.
Дидактические материалы:
- схемы построек;
- модели;
- технологические таблицы;
- альбомы с фотографиями объектов архитектуры;
- альбомы с фотографиями построек;
- картотека игр;
50

- цветные иллюстрации, картинки;
- фотографии;
- образцы;
- игрушки;
- материалы для оформления родительских уголков (в соответствии с комплекснотематическим планированием);
- лего- конструкторы.
4.Условия реализации программы
4.1.Организация развивающей предметно-пространственной среды
Важную роль в реализации программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
играет тщательно продуманная и безопасно организованная развивающая предметнопространственная среда, которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и
задачи программы и применять личностно-ориентированные технологии обучения.
Создание развивающей предметно-пространственной среды происходит с учетом
принципа интеграции образовательных областей и является:
- содержательно-насыщенной;
- развивающей;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.
Материалы и оборудование для одной образовательной области могут
использоваться в ходе реализации других областей. Среда не ограничивает детскую
инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления
развития и
реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок
постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая
личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная
развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся
мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учит учиться.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

4.2. Взаимодействие с родителями.
Методические рекомендации «Развитие конструктивных навыков в играх с
конструктором».
Мастер-класс «Развитие творческого потенциала ребенка в играх с
конструкторами».
Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями.
Выступления на родительских собраниях.
Открытые занятия.
Семинар-практикум.
Фотовыставки.
Памятки.
Выставки детских работ.
Участие в районных выставках детского творчества.

5. Список литературы
1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» (моделирование логических отношений и объектов
реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.
2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: МозаикаСинтез 2010г.
3. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду»
М.;Академия,2002г.-192с.
4. ФешинаЕ.В. «Лего-конструирование в детском саду». - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

Приложение 1
Диагностическая карта для детей 4-5 лет кружка «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка

Называет
Умеет
детали, форму скреплять
детали
конструктор
а «Дупло»
с
и
с
и

Строит
Строит по Строит по Называет
элементарные образцу
схеме
детали,
постройки по
изображенны
творческому
е на карточке
замыслу
с
и
с
и
с
и
с
и

Итого: низкий уровень________%; средний уровень_________% ;

Умение
рассказать
постройке
с

Уровень
о усвоения
програм
мы
с

высокий уровень_________%

Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки
Н (низкий уровень)- не называет детали, форму; не строит элементарные постройки по творческому замыслу, не рассказывает о постройке;
затрудняется строить по образцу, строит с помощью взрослого элементарные постройки по творческому замыслу.
С(средней уровень)- называет детали, форму; умеет скреплять детали конструктора «Дупло», строит по образцу простейшие постройки без
помощи взрослого. Умеет рассказать о постройке с помощью наводящих вопросов.
В(высокий уровень) -называет детали, форму; умеет самостоятельно скреплять детали конструктора «Дупло», строит постройки по
творческому замыслу, строит по схеме и образцу, умеет рассказать о постройке.
53

Диагностическая карта для детей 5-6 лет кружка «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка

Называет
детали
конструкто
ров
«Дупло»,
«Дакта»
с
и

Работает
по схемам

Строит
сложные
постройки

Строит
по Строит
творческому
подгруппам
замыслу
и

Строит
по
образцу

Строит
по Умение
инструкции
рассказать
о
постройке

Уровень
усвоения
програм
мы

Итого: низкий уровень________%; средний уровень_________% ;

высокий уровень_________%

Условные обозначения:
Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки:
Н(низкий уровень) – не называет деталей конструкторов «Дупло», «Дакта»; не работает по схемам; затрудняется строить постройки по
инструкции педагога; не умеет рассказать о постройке.
С (средний уровень) – называет детали конструкторов «Дупло», «Дакта»; строит по схемам с помощью взрослого; строит постройки по
творческому замыслу с помощью взрослого; затрудняется строить по инструкции педагога.
В(высокий уровень) - называет детали конструкторов «Дупло», «Дакта»; работает по схемам; строит сложные постройки по творческому
замыслу, по инструкции педагога; умеет рассказать о постройке.
54

Диагностическая карта для детей 6-7 лет кружка «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ»
Методика Е.В.Фешиной
Ф.И. ребенка

Называет
все
детали
конструк
торов
«Дупла»,
«Дакта»
с
и

Строит
более
сложные
постройк
и

Строит по Строит по Строит по Работает
образцу
инструкци творческо команде
и педагога му
замыслу

Итого: низкий уровень________%; средний уровень_________% ;

в Используе
т
предметызаместите
ли
С

Работа над Уровень
проектами усвоения
программы

высокий уровень_________%Условные обозначения:

Низкий уровень -1 балл
Средний уровень -2 балла
Высокий уровень -3 балла
Критерии оценки:
Н (низкий уровень) – не называет все детали конструкторов «Дупла», «Дакта», строит постройки по образцу, по инструкции педагога, по
творческому замыслу, работает в подгруппе, использует предметы-заместители.
С (средний уровень) - называет все детали конструкторов «Дупла», «Дакта», строит сложные постройки по образцу, по инструкции педагога,
по творческому замыслу, работает в команде под руководством педагога, использует предметы-заместители, работа над проектами с
родителями.
В (высокий уровень) -называет все детали конструкторов «Дупла», «Дакта», строит более сложные постройки по образцу, по инструкции
педагога, по творческому замыслу, работает в команде, является лидером, использует предметы-заместители, работа над проектами.
55